Hvordan bruger du Knud Illeris i praksis som SSA eller SSH?

Sikr at borgeren er motiveret (drivkraft) inden du vejleder. Skab de rette omgivelser for læring (samspil) – roligt, trygt. Tilpas indholdet til borgerens niveau og situation. Evaluer om borgeren rent faktisk HAR lært – ikke kun modtaget information.

Knud Illeris – Læringstrekanten – 3 dimensioner

📖

Kort fortalt

Læring sker i samspil mellem tre dimensioner: indhold, drivkraft og samspil. Alle tre skal adresseres for at læring finder sted.

Baggrund og historie

Illeris minder os om at information ikke er det samme som læring. Borgeren kan modtage information (indhold) men mangler motivation (drivkraft) eller støtte i omgivelserne (samspil) til at anvende den.

🔑

Nøglebegreber

Indholdsdimension

det der skal læres: viden, forståelse og færdigheder

Drivkraftdimension

viljen og motivationen til at lære

Samspilsdimension

samspil med sociale relationer og omgivelserne

Samspil

alle tre dimensioner skal være til stede for reel læring

🤝

Anvendelse i SSA-praksis

Sikr at borgeren er motiveret (drivkraft) inden du vejleder
Skab de rette omgivelser for læring (samspil) – roligt, trygt
Tilpas indholdet til borgerens niveau og situation
Evaluer om borgeren rent faktisk HAR lært – ikke kun modtaget information

📚

Kilder og pensum

Mødet med borgeren og patienten (SSA) 2. udg., kap. 9 – Sundhedspædagogisk teori

🔗

Knud Illeris

Kort fortalt

Nøglebegreber

Anvendelse i SSA-praksis

Brug Knud Illeris på en borgersituation

Kilder og pensum

Videre herfra

Relaterede teorier